Стажировочная площадка «Наставничество как элемент самообучающейся организации

19 апреля 2023 года в рамках Плана взаимодействия краевой инновационной площадки, работающей по теме «Корпоративное наставничество как ресурс совершенствования профессиональных компетенций начинающих педагогов в контексте трендов развития среднего профессионального образования» с ГБОУ «Институт развития образования Краснодарского края», организована стажировочная площадка.

Стажировочная площадка была организована с целью обмена теоретическим и практическим опытом по вопросам развития системы наставничества, в том числе в контексте национального проекта «Образование».

В работе стажировочной площадки приняли участие учителя начальных классов, учителя-предметники общеобразовательных организаций, заместители директоров общеобразовательных организаций, специалисты системы образования из 12 муниципалитетов.

В честь начала работы мероприятия была организована экскурсия по аудиториям и учебным площадкам Краснодарского педагогического колледжа. Студенты-экскурсоводы, под руководством преподавателей-наставников Латкиной О.С., Базельцевой Н.С. и Провизен М.Я. представили гостям Кабинет по методике педагога-психолога Марии Монтессори, театральный зал, где студенты театрального отделения репетируют, ставят спектакли. Участники стажировки смогли увидеть фрагмент занятия где студент-наставник работал со студентами- наставляемыми. Также участники посетили виртуальный музей, где им был предложен буклет с рабочими ссылками на интересные онлайн-экскурсии, кабинет-лабораторию начальных классов, кабинет детской литературы, кабинеты и мастерские художественно-графического отделения и, конечно, «Музей игрушки».

Информационные стенды знакомят с историей создания и развития детской игрушки. А представленные экспонаты позволяют увидеть и потрогать современные игрушки, которые создавались не просто для красоты, а имеют определенный дидактический функционал. Например, мягкие развивающие книжки или кубы. Каждый экспонат уникален и достоин внимания.В музее также представлены курсовые и дипломные работы студентов отделения Дизайн.

Деловая программа стажировки включила в себя ряд мероприятий: Мастер - класс №1 «Формирование информационной и медиакультуры наставнических пар», который провели руководитель мастерской «Преподавание в младших классах» Мухина Алёна Сергеевна и преподаватель Быкова Елизавета Александровна. Они познакомили слушателей с возможностями цифрового ресурса платформы Thinglink, используемый в рамках проекта наставничества в контексте формирования цифровых компетенций. Этот цифровой ресурс известен учительскому сообществу как инструмент для создания интерактивной инфографики или интерактивного плаката.

В ходе проведения мастер-класса слушателям была предложена практическая работа по разработке интерактивного плаката на основе заранее подготовленного тематического материала по вопросам реализации программы наставничества в результате которой каждый участник стажировки сформировал свой интерактивный плакат по теме «Год педагога и наставника».

Мастер – класс №2 «Построение индивидуального маршрута профессионального развития педагога и выбор средств его реализации» провела методист школьного отделения Дорофеева Галина Ивановна. В рамках мастер-класса она выделила ключевые вопросы системы планирования деятельности наставнических пар и планирования индивидуального маршрута профессионального развития педагога в рамках работы различных групп Школы профессионального роста:

- постановка цели наставнической деятельности;

- выявление профессиональных дефицитов наставляемых педагогов, а также педагогического коллектива в целом, в соответствии с активно развивающейся образовательной средой;

- выбор форм и средств реализации индивидуального маршрута профессионального развития педагога.

- критерии успешности реализации программы наставничества.

Несмотря на то, что на данном этапе вопрос наставничества достаточно проработан и в нормативной и методической литературе, у слушателей стажировки было много вопросов, касающихся практической реализации системы наставничества.

Презентационная площадка №1 «Разработка и реализация ресурса «Виртуальный наставник»» в рамках цифрового наставничества. Заведующий ресурсным центром, руководитель проекта «Виртуальный наставник» Плутова Наталья Александровна познакомила присутствующих со структурой цифрового ресурса «Виртуальный наставник».

Одним из важных направлений на современном этапе является «цифровая компетентность» как неотъемлемая часть профессиональной компетентности педагога. Виртуальное наставничество позволяет различным профессионалам общаться друг с другом, чтобы учиться друг у друга по профессиональным темам. Подобно традиционному наставничеству, наставники консультируют и направляют наставляемых в отношении их карьерного роста и работы.

Целевая аудитория курса – это преподаватели:

- молодые специалисты в новом коллективе;

- педагоги с большим стажем, ощущающие себя некомфортно в мире новых образовательных технологий или испытывающего кризис профессионального роста;

- вновь прибывший в образовательное учреждение преподаватель;

- педагог, имеющий пробелы в освоении современных методов обучения.

Преподаватели, работающие с этим курсом, смогут приобрести:

- повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;

- рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве преподавателя в ГБПОУ КК КПК;

- улучшение и позитивная динамика образовательных результатов, изменение ценностных ориентаций участников в сторону социально-значимых;

- снижения уровня тревожности, оптимизация процессов общения, снижение уровня агрессивности;

- повышение уровня самооценки наставляемого;

- активность и заинтересованность наставляемых в участии в мероприятиях, связанных с наставнической деятельностью;

- степень применения наставляемыми полученных от наставника знаний, умений и опыта в профессиональной деятельности.

Наталья Александровна поделилась опытом структурирования ресурса Виртуальный наставник. Данный вопрос вызвал большой интерес слушателей.

Презентационная площадка №2 «Ярмарка педагогических идей. «Успех каждого» Профессиональный и карьерный рост педагога, как результат наставничества». Гардымова Руженна Анатольевна, заместитель директора по научно-методической работе представила слушателям молодых педагогов, слушателей Школы профессионального ростах: Фединишину Людмилу Алексеевну, руководителя мастерской «Дошкольное воспитание», преподавателей Быкову Елизавету Александровну и Яковлеву Ангелину Сергеевну, Мухину Алёну Сергеевну, руководителя мастерской «Преподавание в младших классах».

Молодые педагоги представили результаты своего профессионального роста как результат успешного наставничества. Это и участие в статусных конференциях и конкурсах, и подготовка студентов к исследовательской и конкурсной деятельности и методические работы в рамках экспериментальных площадок.

Обращаясь к слушателям, Руженна Анатольевна призвала коллег смелее доверять ответственные дела молодым педагогам, находить их достоинства, сильные стороны и поощрять их успехи.

Слушатели стажировочной площадки, в рамках Круглого стола поделились своими успехами и проблемами. В заключении работы стажировочной площадки были сделаны выводы, что наставническая работа будет успешной если:

- работа будет организована не формально, а с интересом к профессиональному росту преподавателя;

- будет создана площадка для информирования педагогического коллектива образовательной организации о профессиональных успехах коллег (например, группа в социальной сети ВКонтакте);

- планируемые результаты работы наставляемого будут сформулированы операционально (измеримо) и будут определены промежуточные (контрольные) точки для оценки продвижения молодого педагога к цели;

-наставляемый будет участвовать в реализации педагогического проекта, желательно под руководством наставника;

-наставляемые и наставники будут иметь возможность взаимодействовать не только в паре, но и со всеми членами сообщества наставников и наставляемых;

- работа стажировочной площадки не будет ограничиваться только работой в наставнических парах, а будут использоваться различные ресурсы в совершенствования профессиональных компетенций начинающих педагогов, в том числе и цифровые ресурсы с большим методическим потенциалом.

В завершение следует отметить, что реализация модели наставничества начинающих специалистов в Краснодарском педагогическом колледже как элемента «самообучающейся организации, позволяет существенно обогатить профессиональный опыт педагогического коллектива, положительно влияет на качество подготовки специалистов, обеспечивает «удержание» специалистов в образовательной организации.